下筆洋洋灑灑，開口木木訥訥，這可與現(xiàn)代社會的人才需求不合拍。2013年12月1日，在民辦進華中學舉行的“365杯”第27屆上海市中學生作文競賽舉行了最后一關比賽——口語交際，這一比賽形式傳遞出了一個新理念：過往語文教學重“寫”輕“說”，今后理應把兩者放在語文學習同等重要的位置上。

　　語文賽“口語”，陌生

　　口語交際比賽是上海市中學生作文競賽的“最后一關”，參賽的是本屆競賽中初三和高三的40名一等獎候選者，來自本市徐匯、虹口、金山、寶山以及崇明等區(qū)縣。

　　其實，這并不是上海市中學生作文競賽第一次采取口語比賽的形式，但選手們普遍感到這輪比賽比前面的作文比賽更緊張。一位參賽同學告訴記者，作文是經常操練的，雖然“說話”是再平常不過的日常行為，可要在比賽上“會說”、“說好”，還真捏把汗。

　　在現(xiàn)實生活中，“說”的重要性不言而喻，從求學面試到畢業(yè)生求職以及社會生活的方方面面，口語交際能力都發(fā)揮著重要作用。但在中學語文教育中，明顯存在重“寫”輕“說”的傾向，有的則把口語交際簡單理解為演講、朗誦等單向傳播行為。

　　大賽組委會表示，語文能力不僅體現(xiàn)在語言的書面表達，也體現(xiàn)在語言的口頭表達?？谡Z交際比賽就是要在檢測同學寫作能力的同時，進一步檢測綜合運用語言文字的能力。包括接受信息的能力——這種信息不一定是語言，也可能是圖像或其他，比如看圖說話的比賽環(huán)節(jié)，就是用以檢測同學接受信息、形成思想并加以妥善表達的能力;還有人際交往的能力，競賽中的第二個環(huán)節(jié)是交流與討論，主要就是用以檢測這方面的能力。

　　會交流、討論也是種能力

　　對于習慣了在作文中用書面語言來表達情感的中學生，以“說”為主要考核點的口語交際比賽更具有陌生感和挑戰(zhàn)性。連一些資深的語文教師也覺得，指導寫作文不難，而培養(yǎng)學生的口語交際能力既沒有時間，也很難有把握。一位老師私下評論說，可以看出，擔任過班干部、平時社交活動較多的學生，在口語比賽中的表現(xiàn)優(yōu)于埋頭讀書的孩子。

　　本次競賽題目的特點是關注社會、關注現(xiàn)實。比如初中組的題目是請學生對于“提筆忘字”這一問題，先每人說出一種方法，然后進行討論，最終找出你們認為最好的解決方法;高中組則引入了北京教育主管部門從2016年起改變高考語文和英語賦分的問題，請同學們討論：“上海也需要做這樣的改變嗎?為什么?”

　　負責承辦本次競賽的《中文自修》主編王意如教授說，這些題目有兩個考核點：第一，是對問題的思考和表達，選手要根據題目給出自己的意見，要有一定的思想深度，語言表達要有感染力;第二，是溝通和合作能力，表現(xiàn)在對他人意見的傾聽和態(tài)度上。這些都是口語交際中很重要的東西，包含了諸如表達、傾聽、理解、包容、堅持、舍棄等。主辦方希望通過比賽，讓寫作教學朝著全面提高學生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。