2016年被業(yè)內(nèi)稱為“直播爆發(fā)元年”，直播平臺和直播網(wǎng)紅層出不窮。而除了娛樂直播持續(xù)火熱之外，教育直播這一新興領(lǐng)域也逐漸受到青睞。

　　數(shù)據(jù)顯示，2015年中國在線直播平臺數(shù)量接近200家，其中網(wǎng)絡(luò)直播的市場規(guī)模約為90億元，網(wǎng)絡(luò)直播平臺用戶數(shù)量已經(jīng)達到2億。在互聯(lián)網(wǎng)直播的大浪潮下，教育直播也成為各大直播平臺的新方向之一。

　　業(yè)內(nèi)認為，直播作為一種全新的實時交互形式，與諸多行業(yè)場景存在融合創(chuàng)新的可能性，直播在教育場景服務(wù)也會厚積薄發(fā)。在線教育模式靈活性強，受眾人群多為大學生和職場新人，他們的學習迫切度和付費積極性相對更高。相對而言，語言學習和職業(yè)技能兩種類型，有望在這輪直播浪潮中占得先機。

　　專家表示，對于直播教師而言，要意識到，教育直播和普通的娛樂直播不同，其受眾大部分是學習者，如果教學內(nèi)容不規(guī)范，將會對學習者造成不利影響，這對教師提出了更高的要求：既要保證教學質(zhì)量，又要較好吸引學生注意力。另外，教師直播行業(yè)也有邊界，目前教育管理部門還沒出臺政策。因此，在全社會教育生態(tài)和知識共享意識尚未成熟的背景下，教育直播要真正撬動教育行業(yè)，還有很長的一段路要走。